Der Minister für nationale Bildung Mahmut Özer eröffnete das Inkubations- und Innovationszentrum für Bildungstechnologien „ETKİM“, das im Rahmen der Zusammenarbeit zwischen dem Ministerium für nationale Bildung und METU Technopolis eingerichtet wurde.
Bei der Eröffnung im METU Technopolis sagte Minister Özer: „Wir werden zusammenarbeiten, um unser Bildungssystem deutlich zu stärken, indem wir den Besitzstand aller unserer Interessenvertreter im Bildungsbereich nutzen.“ habe den Ausdruck verwendet. „Trotz aller Schwierigkeiten erneuert sich dieses Land immer wieder, stärkt sich und geht seinen eigenen Weg mit sicheren Schritten weiter.“ Minister Özer ging auf das Hauptthema des letzten Bildungsgipfels der Vereinten Nationen ein. Özer sagte: „Das Hauptthema dort war: Wie können Bildungssysteme in der Welt durch den Einsatz von Bildungstechnologien mit digitaler Transformation langlebiger gemacht werden, damit Bildungssysteme nach der Kovid-Epidemie widerstandsfähig sind?“ Es war eine ausführliche Diskussion über ihn.“ teilte sein Wissen.
Özer führte seine Worte wie folgt fort: „Als wir dort waren, haben wir gesehen, dass wir in unserem Bildungssystem tatsächlich einen langen Weg zurückgelegt haben.“ In einem riesigen Bildungssystem mit 19 Millionen Schülern und 1.2 Millionen Lehrern sind wir nicht nur quantitativ gewachsen, wir sind auch gemeinsam gewachsen, indem wir uns sowohl auf Qualität als auch auf Qualität konzentriert haben. Dabei ist das Bildungsinformationsnetzwerk EBA allen in Erinnerung geblieben, unabhängig davon, ob sie an das Bildungssystem angeschlossen sind oder nicht. sözcüEr konnte es aussprechen. Warum? Denn als Länder durch die Covid-Epidemie vor einer unerwarteten Herausforderung standen, versuchten sie sofort, diesen Prozess mit digitalen Plattformen und Fernunterricht zu bewältigen. Mit den Überlegungen zu den Technologiebewegungen des Ministeriums für nationale Bildung, die bereits in der Vergangenheit begonnen hatten, im Ministerium für nationale Bildung wurde der Prozess, der während der Zeit unserer vorherigen Minister begann, durch die Beiträge jedes einzelnen reicher und nützlicher Minister, und die EBA sprang ein.
Minister Özer brachte zum Ausdruck, dass sie der Erhöhung der Zahl digitaler Plattformen in dieser Zeit große Bedeutung beimessen, erklärte, dass der Lehrer zuerst angefangen habe, und verwies auf das Lehrerinformationsnetzwerk ÖBA. Özer sagte: „… Mit anderen Worten: Wir haben das Lehrerinformationsnetzwerk ins Leben gerufen, um unsere Lehrer nicht nur durch persönliche Weiterbildungsmaßnahmen zu unterstützen, sondern sie auch mit einem Mechanismus zusammenzubringen, mit dem sie überall die Ausbildung erhalten können, die sie wollen.“ Sie wollen. Die ÖBA hat einen so großen Beitrag für uns geleistet, dass in den 2020er Jahren die Anzahl der Ausbildungsstunden pro Lehrer in der Türkei bei 44 Stunden lag und es im System auch Lehrer mit durchschnittlich 44 Stunden und keiner Ausbildung gab. Im Jahr 2022 haben wir einen unglaublichen Anstieg erzielt, insbesondere durch die Einführung sowohl von IPA als auch von schulischen Weiterbildungsmaßnahmen. Wir haben sowohl die Qualität der Ausbildung gesteigert als auch quantitativ einen wesentlichen Beitrag geleistet und die Ausbildungsstunden pro Lehrer von 44 auf 250 Stunden erhöht.“ er sagte.
Die Inhalte digitaler Plattformen werden von Tag zu Tag weiterentwickelt und gestärkt.
Özer sagte, dass mit dem Schritt zur Entwicklung digitaler Plattformen im Jahr 2022 die Mechanismen zur Unterstützung von Lehrern Tag für Tag weiterentwickelt und gestärkt worden seien, und fügte hinzu, dass ein Bildungssystem so stark sei wie seine Lehrer. Özer erinnerte daran, dass ÖDS, das Student Teacher Support System, entwickelt wurde, um sowohl Schüler als auch Lehrer zu unterstützen, und sagte: „ÖDS ist vielleicht eine der digitalen Bildungsplattformen mit der stärksten Nutzerkapazität in der Türkei und hat die Zahl der Nutzer unglaublich gesteigert.“ Unterstützung der von uns unterstützten Studierenden mit hilfreichen Ressourcen, nicht mehr mit einer allgemeinen Hilfsressource für alle, sondern mit einem digitalen Mechanismus, der auf ihre individuellen Defizite eingeht; Es ist auch eine digitale Plattform, auf der Lehrer auf alle Arten von Ressourcen zugreifen können, mit einem Verarbeitungsmodul, in dem Lehrer die persönlichen Lernabenteuer der Schüler verfolgen und ihre Entwicklung unterstützen.“ genannt.
Minister Özer wies darauf hin, dass ein weiterer Schwerpunkt auf digitalen Plattformen auf „drei Sprachen“ liege und sagte: „Türkisch, Mathematik und Fremdsprache. Ohne die Muttersprache kann keine Sprache gelernt werden. Wir haben uns auf Türkisch konzentriert. Dann diskutierten wir über Mathematik als Sprache. Denn Mathematik ist nicht etwas, das nur Zähler kennen sollten. Gerade heute, wo so viele Daten produziert werden, Lerntechnologien immer weiter verbreitet werden, künstliche Intelligenz und Deep Learning ins Spiel kommen, müssen wir Kinder und Jugendliche erziehen, die über den Besitzstand im Lesen von Daten verfügen. Aus diesem Grund haben wir neue Methoden entwickelt, die sich mit unterschiedlichen Ansätzen zur Mathematik befassen, sowie eine digitale Plattform. Drittens: Fremdsprache. Dieses Land hat kein Problem damit, eine Fremdsprache zu lernen. Wir haben mit neuen Ansätzen neue Erweiterungen in den Fremdsprachen vorgenommen und kürzlich erstmals eine Plattform namens „Dialect“ eingeführt. Derzeit ist es eine fremdsprachige Plattform mit den meisten Downloads und Nutzern auf digitalen Plattformen.“
Özer erklärte, dass die Zahl mit ÖBA, ÖDS und drei Sprachplattformen fünf erreicht habe, und betonte sechstens die lebenslange Unterstützung, die öffentliche Bildungszentren erwachsenen Bürgern bieten. Die persönlichen Entwicklungsmöglichkeiten werden hier auf die digitale Plattform und HEMBA übertragen. Hier können nicht nur Bürger in der Türkei, sondern auch im Ausland auf Zertifikate zugreifen und diese erhalten. Er wies darauf hin, dass eine digitale Plattform aufgerufen wurde
Abschließend erklärte Minister Özer, dass eine digitale Plattform im Zusammenhang mit Augmented Reality und Virtual Reality in der Berufsbildung implementiert wurde, und schloss seine Worte wie folgt ab: „Wir haben sie auch eingeführt. Obwohl es im Ministerium für nationale Bildung nur eine digitale Plattform gibt, unterstützen wir unsere Schüler und Lehrer weiterhin mit acht Plattformen in unserem Bildungssystem. Diese Studien sind jetzt hier, mit einem interdisziplinären Ansatz, offen für Menschen mit allen Arten von Bildungserfahrung in der Türkei, offen für Experten, offen für Hochschuleinrichtungen, unser Forschungs- und Entwicklungszentrum, in dem diese bestehenden Plattformen weiterentwickelt und durch zusätzliche Plattformen unterstützt werden können Unser Innovationszentrum. Zum ersten Mal verfügt das Ministerium für nationale Bildung in diesem Zusammenhang über ein F&E- und Innovationszentrum. Das liegt mir sehr am Herzen. Ich glaube, dass diese Schritte wirklich einen Meilenstein in einem solchen Prozess in den Bereichen Bildung, Gesundheit, Verkehr und Infrastruktur darstellen werden, in dem alle möglichen Vorbereitungen für die Zukunft unseres Landes getroffen werden, insbesondere für das nächste Jahrhundert, das das türkische Jahrhundert sein wird. Aus diesem Grund möchte ich denen danken, die hart daran gearbeitet haben, ein solches Bauwerk in unser Land zu bringen, nicht nur als Gebäude, sondern auch als Geist.“
Nachdem das Eröffnungsband durchschnitten war, besuchten Minister Özer und sein Gefolge das professionelle Lernlabor und die Büros und erhielten Informationen über die Aktivitäten.
Über ACTIM
Das Zentrum wird die Umsetzung digitaler Bildungsstrategien für Schulen unterstützen, indem es technologiegestützte Beispiele bewährter Verfahren und Aktivitäten zum Kapazitätsaufbau bereitstellt. Darüber hinaus werden im professionellen Lernlabor Studien zur beruflichen Weiterentwicklung, Pilotanwendungen, F&E-Studien und Aktivitäten zur Technologieentwicklung durchgeführt, um Investitionen in Bildungstechnologien optimal zu nutzen.
Geplant ist, die digitale Gamifizierung im Bildungsbereich zu initiieren, die Usability-Leistung der digitalen Bildungsplattformen des Ministeriums zu steigern, Studien zur Entwicklung von Innovationsökosystemen mit technologiegestützten Berufsentwicklungsgesellschaften und schulischen Berufsentwicklungsprojekten zu initiieren und Arbeitsgruppen zu gründen wird alle Einheiten des Ministeriums umfassen. Neben den ersten Projekten werden mit den Einheiten des Ministeriums neue Projekte entwickelt, um den technologiegestützten Bildungsansatz, die F&E- und Innovationskultur des Ministeriums zu unterstützen.
ETKİM, Bildungsinformationsnetzwerk (EBA), Lehrerinformationsnetzwerk (ÖBA), Schüler-/Lehrer-Unterstützungssystem (ÖDS), Mathematik-Bildungsplattform, Englisch-Bildungsplattform DİYALEKT, Türkische Bildungsplattform, Englisch-Bildungsplattform, Informationsnetzwerk für öffentliche Bildungszentren (HEMBA) und Berufsbildungs-Augmented-Reality-Plattformen werden eine aktive Rolle bei der effektiven Nutzung und Entwicklung spielen.