Bildungsminister Mahmut Özer nahm am „Use of Technology, Problems, Solutions and Content Development Workshop“ teil, bei dem die Auswirkungen des technologischen Wandels auf die Gesellschaft diskutiert wurden.
Minister Ozer; „Nutzung von Technologie“, die mit dem Ziel organisiert wird, die technologischen Entwicklungen anzusprechen, die im historischen Prozess verschiedene Transformationen durchlaufen haben, die Situation in der Türkei zu bewerten, die Auswirkungen der Transformation in der Technologie auf die Gesellschaft, digitale Inhalte und den Zugang zu den Inhalten und das auf diesen Inhalten basierende Konzept des Social Engineering, das Identifizieren der Probleme und das Vorschlagen von Lösungen für diese Probleme. , Problems, Solutions and Content Development Workshop. In seiner Rede auf dem in Istanbul abgehaltenen Workshop erklärte Minister Özer, dass in den letzten zwei Jahrzehnten in der Türkei enorme Fortschritte im Bildungsbereich gemacht wurden, und wies darauf hin, dass die Türkei in die Phase der Universalisierung eingetreten ist, die die OECD-Länder in den 1950er Jahren abgeschlossen haben, um die ' Türkisches Jahrhundert' zum ersten Mal in den letzten zwei Jahrzehnten.
„Es wurden enorme Investitionen getätigt, damit die Kinder dieser Nation problemlos Zugang zu Bildung auf allen Bildungsebenen haben, von der Vorschule bis zur Hochschulbildung.“ Özer sagte: „Neben diesen Investitionen sind gleichzeitig sehr wichtige gesellschaftspolitische Maßnahmen ins Spiel gekommen, um die Chancengleichheit gerade in der Bildung zu stärken, also die fremden Menschen in diese Prozesse einzubeziehen, ohne sie ihrem Schicksal zu überlassen .“ benutzte den Satz.
Özer stellte fest, dass sich die Sozialpolitik der letzten neunzehn Jahre im Bildungsbereich, von bedingter Bildungshilfe bis zu kostenlosen Mahlzeiten, von kostenlosen Lehrbüchern bis zu Stipendien, im Jahr 2022 auf 525 Milliarden Lire beläuft. Andererseits stellte Özer fest, dass antidemokratische Praktiken wie die Kopftuchbarriere beim Zugang zu Bildung und die Koeffizientenanwendung abgeschafft wurden: „Dieses Land hat sehr dramatische und sehr schmerzhafte Dinge erlebt, wie die Ausrichtung der am stärksten benachteiligten Schichten auf eine Berufsausbildung und die Verhinderung vertikaler Mobilität in sozialen Klassen, und den Kindern dieses Landes Hindernisse zu setzen, ihre Religion und Religion zu lernen. . In den letzten zwei Jahrzehnten wurde unter der Führung unseres Präsidenten die Bildungsinfrastruktur des Übergangs zum „Jahrhundert der Türkei“, dessen Rahmen gezeichnet wurde, fertiggestellt, indem diese Investitionen schnell getätigt und diese Prozesse Stück für Stück bewältigt wurden. er sagte.
„Wir werden die Einschulungsquote in der Türkei auf 99 Prozent erhöht haben“
Özer teilte die Details der Schulquoten mit und fuhr fort wie folgt: „Sprache ist einfach … Die Einschulungsrate im Alter von fünf Jahren beträgt 11 Prozent von 99 Prozent, die Einschulungsrate in der Grundschule beträgt 99,63 Prozent, die Einschulungsrate in der Sekundarstufe Schule liegt bei 99,44, und die Einschulungsquote liegt zwischen 44 und 95 Prozent. Wir werden die Einschreibungsquote in der Ober- und Sekundarstufe bis Ende März auf 280 Prozent erhöhen, indem wir die 99 jungen Menschen, die sich nicht angemeldet haben und die von der Bildung ausgeschlossen wurden, auf allen Bildungsstufen eins zu eins verfolgen und uns mit ihnen treffen ihre Familien, sich mit ihnen zu treffen und die für sie am besten geeignete Option zu finden. Dafür setzen wir uns ein. Daher werden wir ab März 2023 zum ersten Mal in der Geschichte der Republik Türkei die Einschreibungsquoten auf allen Bildungsstufen auf 99 Prozent steigern. Dabei vernachlässigen wir die Qualität der Ausbildung nicht. Wenn der erste Schritt der Chancengleichheit in der Bildung der Zugang zu Bildung ist, besteht der zweite Schritt darin, sicherzustellen, dass jeder Zugang zu hochwertiger Bildung hat. Die Türkei kommt aus jedem Zyklus heraus, indem sie ihre Punktzahlen und Rankings in der internationalen Studienleistungsforschung ständig verbessert. Mit anderen Worten, es verbessert kontinuierlich die Qualität und sorgt gleichzeitig für die Massierung.“
Özer brachte zum Ausdruck, dass das Ministerium für nationale Bildung Anstrengungen unternommen habe, um die vom Arbeitsmarkt benötigten qualifizierten Humanressourcen mit den Entwicklungen der letzten Jahre auszubilden, und sagte, dass sie ständig daran arbeiten, die Qualität der Ausbildung in der Berufsbildung und anderen Bereichen zu verbessern. Özer sagte: „Unsere Wissenschafts- und Kunstzentren sind Bildungseinheiten, die zusätzliche Unterstützung bieten, um die Talente von Schülern mit akademischen und künstlerischen Fähigkeiten zu entwickeln. Vor zwei Jahren betrug die Zahl unserer Wissenschafts- und Kunstzentren in der Türkei 185. Wir wollten, dass diese Kinder, unsere erfolgreichen Kinder, nicht 50 Kilometer oder 100 Kilometer in einen anderen Bezirk fahren, um Zugang zu Wissenschaft und Kunst zu bekommen. Deshalb haben wir diese Zahl im Jahr 2022 auf 379 erhöht. Unser Ziel im Jahr 2023 ist es, Wissenschafts- und Kunstzentren in allen unseren Bezirken auszubauen. Mit anderen Worten, in jedem Stadtteil ein Wissenschafts- und Kunstzentrum zu etablieren.“ sagte.
In der Grund- und Sekundarbildung wird eine Kultur des geistigen Eigentums verbreitet
Minister Özer betonte in seiner Rede die Bedeutung von geistigem Eigentum und gewerblichen Rechten und erklärte, dass die Bereiche, in die Industrieländer am meisten investieren, geistiges Eigentum, Gebrauchsmuster, Markenregistrierungen und Patente seien, und sagte: „Wenn wir keine Kultur des geistigen Eigentums verbreiten können Eigentum in der Grund- und Sekundarschulbildung, werden wir nur eine passive Gesellschaft sein, die Technologie nutzt, nicht den Weg; Es ist uns nicht möglich, Generationen heranzuziehen, die Technologie hervorbringen.“ hat seine Einschätzung abgegeben.
Özer weiter: „Wir haben aus diesem Grund mit dem türkischen Patent- und Markenamt kooperiert. In den letzten zehn Jahren betrug die durchschnittliche Anzahl von Produkten, die von Schülern und Lehrern im Ministerium für nationale Bildung registriert wurden, 2.9. Mit der Ehre unseres Präsidenten haben wir zunächst 50 F&E-Zentren eröffnet. Dann durchliefen wir einen ernsthaften nicht-formalen Bildungsprozess über geistiges Eigentum in Wissenschafts- und Kunstzentren, dann an wissenschaftlichen Gymnasien, anderen Gymnasien, Grundbildung und Sekundarbildung. Während wir uns Ziele für 2022 setzen, „werden wir 2022 7 Produkte registrieren und 500 davon kommerzialisieren.“ Ich sagte. Im Jahr 50 haben wir 2022 geistige Eigentumsrechte registriert und 8 davon kommerzialisiert. Das Bildungssystem, das durch die Kultur des „Du kannst nicht, du kannst nicht, du kannst nicht …“ passiviert wurde, stand gerade. Lauf einfach hinterher, es gibt kein Problem, das du nicht lösen kannst. Wir haben alle Ziele, die wir uns für 300 gesetzt haben, übertroffen.“
Özer wies auf die Durchbrüche in der Digitalisierung hin und sagte: „Zuerst gab es EBA; sehr wichtige Beiträge geleistet. Um unsere Lehrkräfte zu unterstützen, haben wir erstmals eine Informatik-Netzwerkplattform für Lehrkräfte eingerichtet: Teacher Informatics Network (PBA). Wir haben eine unglaubliche Nutzungsrate erreicht. Mit anderen Worten, IPA hat eine sehr symbolische Bedeutung, da es zeigt, wie wertvoll es ist, digitale Inhalte zu produzieren. Im Jahr 2022 war es unser Ziel, dass alle Lehrer durchschnittlich 120 Stunden Weiterbildung erhalten, dank IPA haben wir 250 Stunden erreicht.“ teilte sein Wissen.
„Student and Teacher Support-Plattform erreichte 15 Millionen Nutzer in zwei Monaten“
Özer betonte, dass ein weiteres Element die Plattform Student and Teacher Support (ÖDS) sei, und erinnerte daran, dass im Studienjahr 2022-2023 erstmals 160 Millionen Hilfsmittel kostenlos an alle Studenten geliefert wurden, und sagte: „Dann haben wir gesagt: ‚ Das ist nicht genug. Lassen Sie uns ein individualisiertes Entwicklungssystem aufbauen, ein digitales System …“ So entstand das ODS. Wir haben eine digitale Plattform geschaffen, die es den Schülern ermöglicht, ihr eigenes Niveau zu bestimmen und sich ständig weiterzuentwickeln. Es erreichte 2 Millionen Benutzer in 15 Monaten.“ er sagte.
Özer erklärte, dass es auch im dritten Titel um Mathematik gehe, und dass sie gehandelt hätten, um eine rationalere Grundlage in Bezug auf Mathematik zu schaffen. Özer ging in diesem Zusammenhang auf die Entwicklungen bei der Digitalen Plattform Mathematik ein: „2023 werden wir drei neue digitale Plattformen in das Bildungssystem aufnehmen. Erstens ist unsere Muttersprache Türkisch. Eine digitale Plattform, die die türkische Sprache auf eine Weise unterstützt, die ihren Wortschatz mit reichhaltigen Ressourcen erweitert, insbesondere darüber, Kulturträger zu sein. Die zweite ist eine digitale Plattform in englischer Sprache… Die dritte ist eine digitale Plattform namens HEMBA, auf der alle Kurse der öffentlichen Bildungszentren für Erwachsene als digitale Plattform für die Bürger zugänglich sind. Mit anderen Worten, wir als Ministerium unternehmen alle Anstrengungen, um digitale Inhalte zu produzieren, um sowohl Lehrer, Schüler als auch Eltern bei der Bildung durch digitale Plattformen zu unterstützen und alle Arten von Technologien schnell in die Bildung zu integrieren.“
Özer betonte die Notwendigkeit, das Thema Sucht in allen digitalen Prozessen zu berücksichtigen: „Wir müssen unsere Jugend stärken und ihr Bewusstsein schärfen. Wir, als die Soldaten des Jahrhunderts der Türkei einerseits, als aktive Hersteller von Technologie und als Soldaten der Bildungswelt, werden uns bemühen, unsere Kinder von allen Möglichkeiten der Technologie profitieren zu lassen, aber sie zu nutzen stark gegen ihre Schäden wird die Verkörperung der Werte dieser Gesellschaft verhindern, insbesondere unserer Geographie und unserer Religion. Wir müssen sie ständig unterstützen, damit sie sie heben können. Wie können wir unsere Kinder erziehen und sie vor Gefahren schützen, indem wir in Einheit zusammenarbeiten? Die Roadmap dafür bekommen wir hoffentlich am Ende dieses Workshops von Ihnen. Vielen Dank an alle.“ Er beendete seine Rede mit seinen Worten.
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