Der Psychiater Prof. DR. Nevzat Tarhan weist darauf hin, dass die Bereitschaft des Kindes, zur Schule zu gehen, Einfluss auf seinen Erfolg hat. Unter Hinweis darauf, dass die eigentlichen Ursachen des akademischen Scheiterns untersucht und diese Probleme gelöst werden sollten, sagte Prof. DR. Nevzat Tarhan sagte: „Akademisches Scheitern betrifft nicht nur das Kind. Probleme, die sich aus familiären und schulischen Einstellungen ergeben, sollten ebenfalls identifiziert und gelöst werden.“ Sagte. Tarhan erinnert daran, dass Motivationsaussagen wie „Du schaffst das, du wirst es schaffen“ auch Nachteile haben können.
Gründungsrektor der Universität Üsküdar, Psychiater Prof. DR. Nevzat Tarhan bewertete den Zusammenhang zwischen schulischer Anpassung und schulischem Erfolg. Daran erinnernd, dass Schülerinnen und Schüler der Grund-, Mittel- und Oberschulen pausieren und am Montag, 21. DR. Nevzat Tarhan sagte, dass der akademische Erfolg in diesem Prozess neu überdacht werde.
Geht er gerne und bereitwillig zur Schule?
Prof. Dr. DR. Nevzat Tarhan sagte, dass die Einstellung der Eltern und das Engagement des Schülers für die Schule die wichtigsten Determinanten seien. Prof. DR. Nevzat Tarhan sagte: „Geht das Kind mit Liebe zur Schule, hat es ein hohes Engagement für die Schule oder nicht? Es ist wichtig, dies für den schulischen Erfolg und die schulische Anpassung zu wissen. Wenn das Kind die Schule mag, aber Ängste hat, müssen die Gründe dafür untersucht werden. Wenn das Kind das Gefühl hat, dass es während des Schulbesuchs viele Probleme gibt oder dass es vor Gericht geht, sollte der Grund gefunden werden, anstatt es mit Gewalt zu nehmen.“ sagte.
Wenn es zu Hause ein Problem gibt, möchte das Kind vielleicht nicht zur Schule gehen.
Mit der Feststellung, dass die Probleme zu Hause solche negativen Gedanken im Kind hervorrufen können, sagte Prof. DR. Nevzat Tarhan sagte: „Wenn es zum Beispiel zu Hause ein Problem gibt, bleibt der Verstand des Kindes zu Hause. Er macht sich vielleicht Sorgen: „Meiner Mutter wird etwas passieren, meine Mutter ist krank“. Oder es herrscht zu Hause keine warme und friedliche Atmosphäre, oder er hängt sehr an seiner Mutter. Es gibt das, was wir Schulphobie oder Schulphobie nennen. Tatsächlich hat er keine Schulphobie, er sieht die Schule als einen fremden Planeten und wird dort allein gelassen. Auch haben muttergebundene Kinder Schwierigkeiten, sich an die Schule anzupassen und haben Schwierigkeiten im schulischen Erfolg. Wir beobachten es in einigen Mutter-Vater-Mustern. Gerade in der ersten Klasse verhalten sich die Eltern zu freundlich und gehen mit dem Kind zur Schule und warten vor der Tür auf das Kind. Wenn das so weitergeht, ist es ein ernstes Problem. Nach der Eingewöhnung in die Schule sollten sich die Eltern zurückziehen. Dem Kind muss mit guter Überzeugung gesagt werden, dass es zur Schule gehen muss.“ sagte.
Die „grundlegenden“ Ursachen des schulischen Versagens sollten identifiziert werden
Wenn das Kind schulisches Versagen hat, sollten die Gründe dafür untersucht werden, sagte Prof. DR. Nevzat Tarhan sagte: „Es gibt viele Bewertungs- und Bewertungssysteme, um die Ursachen für akademisches Versagen zu ermitteln. In dieser von den Beratern durchgeführten Umfrage wird versucht, die Gründe für das Scheitern zu ermitteln. Ob es individuelle Gründe für das Scheitern gibt, familiäre Gründe, schulische oder lehrerische Gründe, all dies wird untersucht und entsprechende Lösungen gesucht. Zum Beispiel heißt es, dass wir einen Fragebogen vorbereitet haben, um Ihnen zu helfen, den Grund für die schlechten Noten des Schülers in den Kursen zu testen, und der Schüler wird gebeten, die Fragen zu beantworten. Den Schülern wurden die Fragen „Meine Familie ist zu groß“ oder „Ich bin von meiner Familie getrennt“, „Ich verstehe nicht, was mein Lehrer sagt“, „Ich kann dem Unterricht nicht folgen“, „Ich lerne im Unterricht“ gestellt Klassenzimmer, aber ich vergesse es schnell' oder 'Ich interessiere mich nicht für diesen Unterricht', 'Die in diesem Kurs gegebenen Informationen sind für meine Arbeit nicht relevant, es funktioniert nicht', 'Ich spiele gerne Spiele in der Schule'. Berater bewerten und finden die Ursache.“ er sagte.
Die Ursachen des Problems müssen behoben werden
Nachdem die Grundursachen ermittelt wurden, kann eine Lösung entsprechend der Ursache des Problems gefunden werden, sagte Tarhan: „Wenn das Problem von der Schule verursacht wird, nehmen die Schulverwaltung und der zuständige Lehrer die notwendigen Korrekturen vor. Wenn es um die Familie geht, wird die Familie informiert. Einfach Druck auf das Kind auszuüben, ohne Ursachen zu haben, reicht nicht aus, um das Problem zu lösen.“ gewarnt.
Ein perfektionistischer Ansatz kann ein Kind zum Aufgeben bringen
Wenn man feststellt, dass nur der Mangel des Kindes berücksichtigt wird, kann es auch Nachteile haben, Privatunterricht zu nehmen und dem Kind positive Motivationen wie „Du schaffst es oder du wirst es schaffen“ zu vermitteln. DR. Nevzat Tarhan sagte: „Diese Situation kann bei dem Kind nach einer Weile Langeweile hervorrufen. Manchmal geht auch eine hohe Motivation nach hinten los. Wenn das Kind ein hohes Verantwortungsbewusstsein hat, wenn das Kind 97 Jahre alt wird, 'Warum hast du nicht 100 bekommen?' Es gibt perfektionistische Mütter oder Lehrer, die fragen. In solchen Fällen sagt das Kind „Ich höre sowieso nicht auf meine Lehrerin oder meine Mutter“ und geht. Wenn es einer Familie oder einem Lehrer nicht wichtig ist, überhaupt eine 97 zu bekommen, ist die Motivation des Kindes kaputt. Da eine hohe Motivation vorhanden ist, entsteht ein zweiseitiges Denken, das wir Schwarz-Weiß-Denken nennen. Allerdings gibt es auch Grauzonen.“ sagte.
Sozialer und emotionaler Erfolg stehen im Vordergrund
Mit der Betonung, dass neben dem akademischen Erfolg heute auch der soziale und emotionale Erfolg im Vordergrund stehe, betonte Prof. DR. Nevzat Tarhan sagte: „Anpassung an die Schule und akademischer Erfolg waren Fähigkeiten des 20. Jahrhunderts, technischer und akademischer Erfolg standen im Vordergrund. Die Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts haben sich verändert. Für den Lebenserfolg stehen neben dem schulischen Erfolg der soziale und der emotionale Erfolg im Vordergrund. Es gibt Anstrengung und Motivation im sozialen und emotionalen Erfolg. Die Person hat irgendwie Einstellung und Verhalten, Strategieentwicklung, Zielsetzung, Selbstbeherrschungsfähigkeiten. Es gibt Funktionen wie das Setzen von Zielen für sich selbst, dh die Entwicklung emotionaler Intelligenz und das Lernen, Entscheidungen zu treffen. Wenn er diese nicht lernen kann, wenn er menschliche Beziehungen nicht lernen kann, kann er nicht erfolgreich sein. Es ist äußerst unbequem zu sagen, dass eine Person in ihrem Leben erfolgreich oder erfolglos ist, indem sie nur ihren Wissensstand misst. Schulschwänzen und Schulabbrecher nehmen zu. Gewalt nimmt zu, Suizidversuche nehmen zu.“ gewarnt.
Auch das soziale Umfeld in der Schule trägt zur Entwicklung bei
Zum Ausdruck bringend, dass das schulische Umfeld auch das schulische Engagement beeinflusst, sagte Prof. DR. Nevzat Tarhan sagte: „Alle Beziehungen zwischen Lehrern und Freunden sind im schulischen Umfeld wichtig. Beispielsweise erhöhen außerschulische Aktivitäten das schulische Engagement. Mannschaftssportarten und diverse Wettkämpfe wirken sich maßgeblich auf das schulische Engagement des Kindes aus. Damit das Kind neben den schulischen Fähigkeiten auch andere soziale Fähigkeiten erlernen kann, muss es sich im sozialen Umfeld befinden. Er wird unter Freunden sein, er wird hier Fehler machen, er wird lernen, er wird streiten und lernen. Wenn wir das Kind in einer Glasglocke aufziehen, indem wir es ständig beschützen, hat dieses Kind ständig das Bedürfnis, sich mit einer höheren Macht zu verbinden. Er bleibt lieber stehen, indem er bei jemandem Schutz sucht. In diesem Zeitalter muss es Individualität ohne Egoismus geben. Andererseits muss er lernen, nein zu sagen. Nein sagen zu können ist eine intellektuelle Fähigkeit. Das Kind sollte im Bedarfsfall mit Recht nein zu seinen Eltern sagen können.“ sagte.
Das Kind soll motiviert werden
Mit dem Hinweis, dass der Studienerfolg und die Anpassung an die Schule nicht nur vom Kind abhängen, betonte Prof. DR. Nevzat Tarhan sagte: „Hier gibt es einen Schülerfuß, einen Familienfuß, einen Lehrerfuß, und alle diese Füße sind wichtig. Das Wichtigste ist, sicherzustellen, dass der Schüler den Unterricht mag und motiviert ist. Auch die familiäre Einstellung ist hier sehr wichtig. Das Kind sollte ein positives Vorbild sein und seine individuellen Bedürfnisse sollten klar definiert sein.“ sagte.
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