Das Ministerium für nationale Bildung hat die Berichte über die Ergebnisse der zentralen und lokalen Praktika im Rahmen des High School Transition System (LGS) zur Verfügung gestellt.
Das Ministerium, dessen Ansatz beim Übergang in die Sekundarstufe darin besteht, den Prozess kontinuierlich und datenbasiert zu verbessern, berichtete die Ergebnisse der LGS-Erstplatzierung 2018 im Rahmen der Reihe Bildungsanalyse- und Evaluierungsberichte, die es am Ende gestartet hat von 2022, um die Rechenschaftspflicht und Transparenz in ihrer Politik zu erhöhen.
In diesem Zusammenhang hat das Ministerium zwei getrennte Berichte mit den Titeln „Ergebnisse der Erstplatzierung im Rahmen des Hochschulzugangssystems 2022 (LGS)“ und „Leistungen der Schüler, die in die zentrale Prüfung des Hochschulzugangssystems 2022 (LGS) eingeordnet wurden, erstellt “, hat die Berichte unter „meb.gov.tr“ zur Verfügung gestellt.
Laut den Berichten, in denen detaillierte Analysen über die Prüfungen und Platzierungen mit der Öffentlichkeit geteilt werden und die später zu den Prozessverbesserungen in Bezug auf die Prüfung beitragen, haben 2021 Million 2022 Tausend 8 der 1 Tausend 236 Schüler, die die 308 1-31 Schuljahr und Abitur, legte die zentrale Prüfung ab. 799 dieser Schüler wurden in Sekundarbildungseinrichtungen untergebracht, die Schüler gemäß ihren zentralen Prüfungsergebnissen und -präferenzen zur Prüfung aufnehmen. In diesem Zusammenhang liegt die Teilnahmequote an der Zentralen Prüfung nahe an den Vorjahren, und die Platzierungsquote in weiterführenden Bildungseinrichtungen, die Schüler zur Prüfung zulassen, wurde mit etwa 188 Prozent berechnet.
In den Berichten wurde auch der Zusammenhang zwischen der Zentralen Prüfungsnote und den Schulleistungsnoten (OBP) der in die Zentralen Prüfungsnoten (MSP) platzierten Schülerinnen und Schüler untersucht. In diesem Zusammenhang wurde beobachtet, dass eine starke Korrelation zwischen den Ergebnissen der Schüler in der zentralen Prüfung und ihrem Schulerfolg bestand.
Der vom Ministerium für nationale Bildung verfolgte Ansatz der kontinuierlichen Verbesserung für die Vermittlung in weiterführende Bildungseinrichtungen wurde trotz der negativen Auswirkungen der Covid-19-Epidemie in den letzten Jahren entschlossen fortgesetzt. Dadurch wurde gleichzeitig eine Verbesserung der Vermittlungskennzahlen wie allgemeine Vermittlungsquoten, vorrangige Vermittlungsquoten und Belegungsquoten von Bildungseinrichtungen erreicht.
Das Jahr 2022 war das Jahr, in dem die Vermittlungsindikatoren beim Übergang in die Sekundarstufe das positivste Niveau erreichten. Ungefähr 1 Prozent der 8 Million 139 95 2021 Schüler, die im Rahmen des ersten Praktikums eine Wahl getroffen haben, wurden ihren Präferenzen entsprechend in einer weiterführenden Bildungseinrichtung untergebracht. In diesem Zusammenhang wurde die Vermittlungsquote von 93 Prozent im Jahr 95 für Studierende, die im ersten Praktikum eine Wahl getroffen haben, auf XNUMX Prozent verschoben.
Verbesserungen bei der Vermittlung vor Ort, mit der etwa 85 Prozent der Schüler in weiterführenden Bildungseinrichtungen untergebracht werden, zeigten, dass die Planung auf Provinz- und Bezirksebene greifbare Ergebnisse lieferte.
Die Vermittlungsquote von Schülern in einer weiterführenden Bildungseinrichtung in ihren ersten drei Präferenzen stieg von 2021 Prozent im Jahr 92 auf 2022 Prozent im Jahr 94.
Damit wurde eine deutliche Verbesserung der Vermittlungsquoten der Schülerinnen und Schüler in ihren vorrangigen Präferenzen erzielt, bei denen sie keinen zweiten Schultyp wählen müssen. Eine weitere erfreuliche Entwicklung bei der Zunahme der Einstufungsquote in Prioritätspräferenzen war die Tatsache, dass diese Zunahme in allen Sekundarschultypen gemeinsam auftrat. Während die Vermittlungsquote in Einrichtungen der ersten Wahl von Schülern, die in berufsbildenden Sekundarbildungseinrichtungen mit lokaler Vermittlung untergebracht werden, im Jahr 2021 45,5 Prozent beträgt, steigt sie auf 2022 Prozent im Jahr 51,8; Sie stieg von 52,9 Prozent auf 56,3 Prozent an anatolischen Gymnasien und von 55,5 Prozent auf 57,1 Prozent an anatolischen Imam-Hatip-Gymnasien. Mit anderen Worten, die Erhöhung der Platzierungsquote in vorrangigen Präferenzen beschränkte sich nicht nur auf eine Schulform, sondern erstreckte sich auf alle weiterführenden Bildungseinrichtungen. Die Steigerung um 6 Prozent, insbesondere im berufsbildenden Sekundarbereich, ist äußerst wichtig, um das Gewicht der Schülerpräferenzen nach der Transformation in der Berufsbildung aufzuzeigen.
Abrechnungssätze in den ersten drei Präferenzen
2021 Prozent der Schüler, die 53 an anatolischen Gymnasien platziert wurden, ließen sich in ihrer ersten Wahl an einer anatolischen High School nieder, und 98 Prozent an einer anatolischen High School in ihren ersten drei Präferenzen. Im Jahr 2022 stieg die Rate der Schüler, die in ihrer ersten Wahl an anatolischen Gymnasien platziert wurden, auf 57 %, und die Rate der Platzierung in einer anatolischen High School in ihren ersten drei Präferenzen erreichte 99 %.
In ähnlicher Weise ließen sich 2021 Prozent der Schüler, die 55 ohne Prüfung an anatolischen Imam-Hatip-Gymnasien untergebracht wurden, in ihrer ersten Wahl an einem anatolischen Imam-Hatip-Gymnasium nieder, während sich 88 Prozent in ihren ersten drei Präferenzen an einem anatolischen Imam-Hatip-Gymnasium niederließen .
Im Jahr 2022 wurde festgestellt, dass 57 Prozent der Schüler, die ohne Prüfung an anatolischen Imam-Hatip-Gymnasien untergebracht wurden, in ihrer ersten Wahl und 88 Prozent in ihren ersten drei Präferenzen an einem anatolischen Imam-Hatip-Gymnasium platziert wurden.
Die größte Verbesserung im Jahr 2022 wurde in der beruflichen und technischen Sekundarbildung erlebt. Die Quote der Schülerinnen und Schüler, die an der berufsbildenden und technischen weiterführenden Bildungseinrichtung ihrer ersten Wahl platziert wurden, stieg von 2021 Prozent im Jahr 46 auf 2022 Prozent im Jahr 52. Gleichzeitig stieg die Quote der Schüler, die in den berufsbildenden und technischen weiterführenden Bildungseinrichtungen ihrer ersten drei Präferenzen platziert wurden, von 2021 Prozent im Jahr 82 auf 2022 Prozent im Jahr 88.
Die Zahl der Berufsoberschulen, an denen leistungsstarke Schüler untergebracht werden, hat zugenommen
Die Verbesserung der Einstufungsindikatoren zeigte sich auch in der Einstufungsstatistik auf Basis der zentralen Prüfungsnote.
Tatsächlich ist mit der Erhöhung der Quoten von Bildungseinrichtungen, die Studenten durch Prüfungen zulassen, die Belegungsrate dieser Einrichtungen erheblich gestiegen. Lag die Auslastung der Bildungseinrichtungen, die im Jahr 2021 Studierende über Prüfungen zuließen, bei 95,2 Prozent, stieg die Auslastung im Jahr 2022 auf 98,4 Prozent.
Bei der Einstufung nach Zentralprüfungsergebnissen traten auch berufsbildende weiterführende Bildungseinrichtungen in den Vordergrund. Die Belegungsquoten dieser Einrichtungen erreichten 77 Prozent von 95 Prozent mit einem starken Anstieg. Darüber hinaus hat die Zahl der Einrichtungen, die von leistungsstarken Schülern bevorzugt werden, unter den berufsbildenden Sekundarbildungseinrichtungen, die Schüler mit Prüfung aufnehmen, weiter zugenommen.
ASELSAN Vocational and Technical Anatolian High School (MTAL), ASELSAN Konya MTAL und Technopark Istanbul MTAL wurden 2022 mit einer Erfolgsquote von 1 Prozent zur ersten Wahl der Schüler. Auch Demirören Medya MTAL, das 2022 eröffnet wurde, schloss sich diesen Institutionen an. Istanbul Airport MTAL und Sabiha Gökçen MTAL gehörten ebenfalls zu den Schulen, die Schüler aus den oberen Perzentilen aufnehmen.
Die Tatsache, dass die Präferenzmuster der Schüler und der Wechsel zwischen Sekundar- und Sekundarbildungseinrichtungen denen von 2021 ziemlich ähnlich sind, deutet darauf hin, dass Verbesserungen im Einklang mit diesen Indikatoren die Zufriedenheit weiter erhöhen werden.
Die Maßnahmen des Ministeriums für nationale Bildung in den letzten Jahren im Einklang mit dem Schülerstrom und den Präferenzen im Sekundarbereich führen weiterhin zu Verbesserungen bei den Platzierungsindikatoren.
Zum Erreichen des First Placement Result Report im Rahmen des High School Transition System 2022 (LGS) klicken Sie hier
Um den Leistungsbericht der Schüler zu erreichen, die von der zentralen Prüfung des High School Entrance System (LGS) 2022 platziert wurden klicken Sie hier
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