Ab September ist das Fernstudium dem Präsenzunterricht gewichen. Nach etwa eineinhalb Jahren bekamen die Kinder ihren Unterricht. Mit der Öffnung der Schulen machten Experten auf den Rückgang der Lernkompetenzen der SchülerInnen aufmerksam.
Es wurde festgestellt, dass die Abwesenheit von Bildung in der Türkei, einem der Länder, in denen Schulen für lange Zeit geschlossen sind, die psychologischen und sozialen Auswirkungen auf die Schüler verstärkt. Laut McKinseys Bericht 2021 wurden die Auswirkungen des „unvollständigen Lernens“ nach dem Schulbeginn stärker.
Als mit dem Präsenzunterricht begonnen wurde, konnten Schüler, die in die nächste Klasse wechselten, tatsächlich nicht die Kenntnisse und Fähigkeiten erwerben, die für die Klasse erforderlich waren, die sie im Fernunterricht hätten beginnen sollen. Vor allem die Ungleichheit der Chancen in der Online-Bildung hat diesen Unterschied deutlicher gemacht. Obwohl versucht wurde, die vom Schulsystem gebotene Struktur bis zu einem gewissen Grad im Online-Umfeld bereitzustellen, begrenzte der Rückgang der sozialen Interaktion in diesem Prozess den Boden, auf dem sich diese Fähigkeiten entwickeln konnten.
Eltern müssen während des Schulanpassungsprozesses ruhig bleiben
Dr. von der Fakultät für Psychologie der Bilgi-Universität Istanbul erklärt, dass die Rückkehr zur Schule ein Prozess ist, der mit der Wiederaufnahme des Präsenzunterrichts einige Zeit in Anspruch nehmen kann. Lehrer Mitglied Zeynep Maçkalı sagte: „Die Bereitschaft jedes Kindes und Jugendlichen, in die Schule zurückzukehren, kann unterschiedlich sein. An dieser Stelle ist es wichtig, die Schwierigkeiten des Kindes und des Jugendlichen beim Wiedereinstieg in die Schule zu verstehen, ohne Vergleiche anzustellen. Eltern sollten darauf achten, nicht über ihre eigenen Ängste und Sorgen zu sprechen, wenn sie über die Bedeutung der Rückkehr in die Schule sprechen. Darüber zu sprechen, was sie gerne in der Schule machen und wie ihr Tag auf dem Schulweg verlaufen ist, kann auch ermutigend sein, wieder in die Schule zu gehen. Eltern können sich unwohl fühlen, wenn ihre Kinder in die Schule gehen. Es ist wichtig, diese Gefühle zu erkennen. Wenn sie mit ihren Kindern über die Rückkehr in die Schule sprechen, sollten sie darauf achten, ihren Kindern nicht ihr eigenes Unbehagen zu zeigen. Obwohl die Wahrnehmung des Kindes je nach Altersgruppe unterschiedlich ist, kann ein Kind, das das Unbehagen seiner Eltern spürt, die Rückkehr zur Schule als Bedrohung oder Gefahr sehen. Dies kann zu einer Zurückhaltung beim Schulbesuch führen. An dieser Stelle kann der Versuch, den Nutzen des Kindes in den Vordergrund zu stellen und die Situation ruhig, beruhigend und ermutigend zu behandeln, dazu beitragen, dass der Prozess leichter verläuft. An dieser Stelle können sie versuchen, ihren Kindern ein Vorbild zu sein, indem sie darüber sprechen, wie sie versuchen, mit dieser Schwierigkeit umzugehen.
Mathematik nahm um 5 Monate ab, Lesekompetenz um 4 Monate.
Bemerkenswert ist, dass Untersuchungen zeigen, dass die sozialen Kompetenzen von Kindern in der Vorschulzeit erheblich abnehmen (z. B. Timmons, Cooper, Bozek & Brand, 2021, Engzell, Frey & Verhagen, 2021). Unter Hervorhebung des von McKinsey & Co im Jahr 2021 veröffentlichten Berichts hat Dr. Lehrer Mitglied Zeynep Mackalı; „Laut dem Bericht wurde festgestellt, dass die mathematischen Fähigkeiten von Grund- und Sekundarschülern um fünf Monate und ihre Lesefähigkeiten um vier Monate abnahmen. In einer anderen Studie von Prowse et al. aus dem Jahr 2021, die die Erfahrungen von Universitätsstudenten mit Online-Bildung einbezog, zeigte sich, dass etwa 30 Prozent von ihnen Schwierigkeiten beim Übergang zum Fernstudium hatten, sie mehr Stress erlebten, ihre negativen Stimmungen wie Isolation, Einsamkeit, Hoffnungslosigkeit nahmen zu und ihre Motivation nahm ab. Es ist nicht schwer vorherzusagen, dass mit all diesen negativen Auswirkungen auch die akademischen Leistungen von Universitätsstudenten sinken können.“
Extremer Stress verursachte Schlafprobleme
Der Wiedereinstieg in den Präsenzunterricht nach der differenzierten Unterrichtsgestaltung, verkürzten Unterrichtszeiten und vorschulischen Angeboten im Fernunterricht kann vielen Schülern Schwierigkeiten bereiten. Da im März 2020 die geforderten Abstandsregeln, die Maskenpflicht und unterschiedliche Einstellungen zum Impfen belassen wurden, sahen wir uns einem ganz anderen Umfeld gegenüber.
Die Ergebnisse der Forschung (Marques de Miranda et al., 19) zu den Auswirkungen von COVID-6 auf die psychische Gesundheit von Menschen im Alter von 21 bis 2020 Jahren in Amerika, China, Europa und Südamerika übertragen, überträgt Dr. Lehrer Mitglied Zeynep Mackalı; „Dem Bericht zufolge leiden etwa 12 bis 48 Prozent der Menschen in dieser Altersgruppe an Depressionen und Angstzuständen. In einer von Schwartz et al. Es wurde angegeben, dass sie in Bezug auf diese Situation mehr Schlafprobleme, Übererregung und negative Affekte hatten. In einer anderen Studie (Ren et al., 2021), die die psychologischen Auswirkungen von COVID-12 auf Universitätsstudenten mit der Einführung von Präsenzunterricht in China untersuchte, wurde gezeigt, dass Studenten an Depressionen und Angstsymptomen litten. In einer anderen Studie (Hillis et al., 18), die mit der Gruppe der unter 25-Jährigen in 19 Ländern durchgeführt wurde, wurde festgestellt, dass über eine Million Menschen mindestens einen ihrer Elternteile und/oder fürsorglichen Großeltern verloren haben. Zu diesem Zeitpunkt wurden Situationen wie Zurückhaltung, Konzentrationsschwierigkeiten und Introvertiertheit bei Schülern beobachtet, die ihre Angehörigen im Zuge der Rückkehr in die Schule verloren hatten. Insofern ist es wichtig, psychosoziale Unterstützungsangebote zu planen, die Raum für die Verarbeitung von Verlusten bieten und die psychische Belastbarkeit erhöhen.“
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